图称美国黄金俱乐部赞教学设计称赞的教学设计-【xinwen】

范文一：称赞教学设计三

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文二年级上册第18课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学目标：

1、能够提出课文中出现的“刺、猬、糙、傍”等10个生字，如：，并且能认清字形，用自己喜欢的方式识记生字。

2、在阅读中理解并积累“称赞、粗糙、傍晚”等词语。

3、会写“板、椅、傍”等8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

4、正确、流利的朗读全文，读好对话，并且能试着表演课文。 教学重点：

1、用自己喜欢的方式认读本课生字，如：刺、猬、糙、傍、板、椅等。

2、正确规范书写“采、背、板、椅、傍”等8个生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话，并能试着表演课文。

4、学习和使用礼貌用语，体会称赞别人和得到别人称赞后的快乐！

教学难点：

1、用自己喜欢的方式认读本课生字，如：刺、猬、糙、傍、板、椅等。

2、正确规范书写“采、背、板、椅、傍”等8个生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话，并能试着表演课文，体会称赞别人和得到别人称赞后的快乐。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣：

1、导语：今天，杨老师给同学们带来了一个美丽的小故事，我要看看谁最会听，最会看。交流“刺、猬”的识字方法，齐读两只小动物的名字。

二、 初读课文，整体感知：

1、带着要求读文。

第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺； 第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子。学生自读课文。

2、学习字词。

、出示带音节的生字。指名学生读、齐读、开火车读。

、去掉音节读生字。

、交流识字方法。有重点的选取字形比较难的生字，如凳、糙、傍、瞧等，集中交流识字方法，加深学生对于生字的印象。将生字卡片奖励给学生，让学生体验识字带来的乐趣。

3、交流不明白的词语或句子。

学生提出自己不理解的地方，能够由学生帮忙解决的及时解决，比较难理解的作为板书的一部分，在学习课文时将困难化解。

三、细读品味：

1、 学生自读课文1-4自然段。

2、出示画有粗糙小板凳图片的生字卡片。朗读理解粗糙的含义。

【如果在上一环节有学生提出不明白“粗糙”的意思的话，可作为本环节的导引。如：“刚才有同学提出不能理解“粗糙”这个词语的意思，谁会读一读?

6、选取有代表性的作业展示、交流、点评。

师小结：好了，同学们，今天这节课上我们一起认识了字，读了课文，还写了生字。下节课相信同学们一定会将这个故事演一演。

原文地址.html

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文二年级上册第18课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学目标：

1、能够提出课文中出现的“刺、猬、糙、傍”等10个生字，如：，并且能认清字形，用自己喜欢的方式识记生字。

2、在阅读中理解并积累“称赞、粗糙、傍晚”等词语。

3、会写“板、椅、傍”等8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

4、正确、流利的朗读全文，读好对话，并且能试着表演课文。 教学重点：

1、用自己喜欢的方式认读本课生字，如：刺、猬、糙、傍、板、椅等。

2、正确规范书写“采、背、板、椅、傍”等8个生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话，并能试着表演课文。

4、学习和使用礼貌用语，体会称赞别人和得到别人称赞后的快乐！

教学难点：

1、用自己喜欢的方式认读本课生字，如：刺、猬、糙、傍、板、椅等。

2、正确规范书写“采、背、板、椅、傍”等8个生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话，并能试着表演课文，体会称赞别人和得到别人称赞后的快乐。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣：

1、导语：今天，杨老师给同学们带来了一个美丽的小故事，我要看看谁最会听，最会看。交流“刺、猬”的识字方法，齐读两只小动物的名字。

二、 初读课文，整体感知：

1、带着要求读文。

第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺； 第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子。学生自读课文。

2、学习字词。

、出示带音节的生字。指名学生读、齐读、开火车读。

、去掉音节读生字。

、交流识字方法。有重点的选取字形比较难的生字，如凳、糙、傍、瞧等，集中交流识字方法，加深学生对于生字的印象。将生字卡片奖励给学生，让学生体验识字带来的乐趣。

3、交流不明白的词语或句子。

学生提出自己不理解的地方，能够由学生帮忙解决的及时解决，比较难理解的作为板书的一部分，在学习课文时将困难化解。

三、细读品味：

1、 学生自读课文1-4自然段。

2、出示画有粗糙小板凳图片的生字卡片。朗读理解粗糙的含义。

【如果在上一环节有学生提出不明白“粗糙”的意思的话，可作为本环节的导引。如：“刚才有同学提出不能理解“粗糙”这个词语的意思，谁会读一读?

6、选取有代表性的作业展示、交流、点评。

师小结：好了，同学们，今天这节课上我们一起认识了字，读了课文，还写了生字。下节课相信同学们一定会将这个故事演一演。

范文二：称赞的教学设计

《称赞》

刘颖韫

一、 复习生词，引入称赞

1、 出示课件：上课前，老师要考考大家对生字的掌握情况，有没有信心接受老师的挑战？

2、 表扬学生的优秀表现：你们真棒！

3、 随机表扬

二、 诵读称赞对话，感受称赞的热情

1、 自由读，勾画称赞对方的对话

脑溢血后遗症偏瘫怎么锻炼最好

北京301医院干细胞治疗

NK细胞治疗肝癌效果大吗